在《画夏天》的活动中，孩子们用色彩斑斓的方式描绘了他们眼中的夏日世界，一二三年级的同学们纷纷拿起彩笔和颜料刷子等工具进行创作：有的孩子画出了一片绿意盎然的草地、盛开的花朵以及欢快的小溪；还有的孩子则以天空为背景绘制出五彩缤纷的风筝与飞翔的海鸥……每个孩子的作品都充满了童趣和对夏天的热爱之情——这是他们的“小宇宙”，是他们眼中独一无二的夏之画卷！

夏天的脚步悄然而至，它带着炽热的阳光、清脆的蝉鸣和孩子们无尽的欢笑，对于一二年级的孩子来说，“夏”不仅仅是一个季节的名字那么简单——它是他们笔下绚烂多彩的世界；是他们在树荫下的嬉戏与追逐中的真实感受。“三伏天”，这个特殊的时节在他们的心中留下了怎样的印记？让我们通过这些小手绘制的作品来探索他们对“夏日记忆”。

第一篇章：一年级的小画家眼中的盛暑时光 🌞 走进一年级的教室一角,你会发现墙上挂满了稚嫩的作品——《我的暑假》，在这些作品中我们可以看到孩子对夏季最直观的感受—那便是热浪滚滚的大地以及无处不在的水花。"太阳公公笑得真开心"（图1）中一个圆润而明亮的红日占据了画面中央的位置，"它的笑容似乎比平时更加灿烂"，旁边还配有一句童声般的旁白：“因为天气太炎热了。”而在《我和小伙伴去游泳》（见图2），则描绘了一群小朋友穿着五彩斑斓泳衣在水池里打闹的画面,"水珠四溅",仿佛能听到那份清凉带来的快乐. 除了直接的视觉体验外,“吃冰棍”（见3)也成了许多低年级同学的共同话题."一根根长长的棒子像魔法一样从冰箱拿出来时冒出的冷气让我觉得好神奇啊!"(4)"还有那个甜甜的滋味一直留在嘴里好久都化不掉呢！"这样的描述不仅展现了孩提时代特有的天真无邪更体现了炎烈阳之下那一丝丝甜蜜慰藉的力量. * 第二篇目章 : 二年级的小朋友如何捕捉瞬间之美 进入二年级后 , 小朋友们开始尝试用更多细节来表达自己的想法 . 在一幅名为 “我家院子里的向曰葵”(5 ) 中我们看到了一个小男孩正蹲在地上专注地看着那些金黄色的花朵 ." 我喜欢它们总是向着天空生长的样子 " (6), 他这样说道.“我试着把这种感觉画出来 ” （7）, 从他的作畫可以看出他努力想要表达出那种生命力旺盛的感觉 。 而另一幅 《雨后的彩虹》(8)，则是他在一次放学路上的惊喜发现——“突然间一道美丽的彩桥出现在眼前！”他说着并兴奋地在纸上涂鸦起来。（9）“虽然当时没有带相机但我觉得一定要把它记下来!”这份纯真的喜悦和对美的追求正是每个孩子在成长过程中所独有的宝贵财富吧! 第三部分 ：三年级学生心中的复杂情感與思考 到了第三个年头 ，学生们已经不再满足于简单的记录或模仿而是开始了更深层次的创作.《城市森林公园》是他们利用周末时间到访过的地方进行创作的成果之一.（0 ）在这张大尺寸的手抄报上你可以看见各种树木 、草坪甚至远处高楼大厦 的轮廓线都被一一勾勒并且被赋予 了不同颜色以示区分 ——这不仅是空间感的培养也是对他们观察力的一次锻炼。《寻找童年回忆 》 则是一组连环式漫画形式呈现出来的故事讲述者将自己在小时候关于捉迷藏等游戏经历融入其中并通过夸张的表情动作让读者能够感受到作者内心深处 对那段无忧岁月的怀念之情.(l l )(ll ll)(LLL L). 最后一张叫做<<夜空>> 是个特别安静又富有诗意得存在 - 它展示了一个小女孩坐在草地上抬头仰望星空的情景-星星点点如同她心里无数个小秘密般闪烁不定-"我想长大以后也要成为那样会画画的人..." 她写道... 结尾语 当我们在这一系列绘画前驻足欣赏 时不难发现在每一个小小创作者的眼中 都藏着属于自己独一无二的'summer'.无论是炙烤大地还是凉风习 习亦或是夜晚繁星的点缀......这些都成为了 他们心灵世界里 最珍贵 也最美妙的部分 ! 我们有幸见证这段美好 并期待 着未来 更多精彩！